发挥劳动教育的独特育人作用

2020-05-03 来源:未知 责任编辑:-1 点击:

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   劳动教育是青年学生形成正确世界观、人生观、价值观的基础。

   《意见》以建构新时代劳动教育体系为经,以提升劳动教育支撑保障能力为纬,构建了中国特色劳动教育模式的四梁八柱,为职业院校劳动教育的加强提供了基本遵循:设好目标。

   新时代职业院校的劳动教育承载着培养合格建设者、接班人和开拓创新人才培养模式的双重任务,强化劳动教育首先要找准劳动与教育在技能人才培养上的结合点,设计规划好劳动教育实施方案。 通过劳动教育,建构马克思主义劳动观;通过劳模精神、工匠精神教育,体会劳动创造美好生活,明白劳动不分贵贱,尊重普通劳动者,弘扬积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度;通过实训、实习、竞赛、创新创业等实践体验,提高专业技能水平,提升生活自理能力,形成良好的劳动习惯。

   聚准问题。 着力解决好职业院校技能人才培养过程中存在的重劳动轻教育、重专业技能学习轻劳动素质教育、重技能考核轻素养评审、重专业劳动轻生活劳动、重传统业态劳动轻新业态或新形态劳动等问题。

   围绕全面发展,致力于学生在劳动实践中接受教育,在教育中进行劳动;围绕专业核心素养、专业核心能力、关键劳动技能,单独设课与渗透教学结合,完善人才评价模式;突出综合素质培养,强化劳动体验,珍惜劳动成果,学会生活自理;紧跟科技发展和产业变革,与时俱进更新知识、升级技术,熟悉新工艺、掌握新工具。

   抓实重点。

   将劳动教育纳入人才培养全过程是加强劳动教育的首要任务。

   职业院校要以实习实训课为主要载体,以“劳动实践指导手册”为抓手,将劳动教育的教学目标、活动设计、工具使用、考核要点、评价方式、安全保护等要素融入人才培养方案和课程体系;围绕实践体验加强劳动教育,融合专业教育与劳动教育,关注手脑并用,着力过程亲历,将劳动文化融入校园文化建设之中。 扬长补短。

   职业院校劳动教育要着力于自身优势的发挥和弱项的强化。 强化劳动主题教育,夯实正确劳动观的理论基础;以专业课程为载体强化劳动素养教育;融合课堂教学、专业实训、课外活动、顶岗实习、社会实践,建构职业院校完整的劳动教育体系,确保劳动教育多措而有主线,形散而又神聚;在持续重视生产劳动、服务性劳动能力培养的同时,关注学生生活劳动能力的培养和提高。 夯实基础。

   职业院校要发挥好现有劳动教育实践资源优势,深化校企合作,丰富拓展劳动教育的实践场所;拓宽渠道,建好师资,保证经费,做好安全保障;坚持协同育人,对外积极争取家庭的配合、社区的帮助、企业的参与和地方政府的支持,对内统筹好学校劳动教育人财物资源,形成合力,聚力实施,统一行动。

   同时,面向社会广泛开放劳动教育实践资源,建立健全开放共享机制,为普通中小学劳动教育师资培养及学生的实践操作、职业体验提供支持和服务。

   完善评价。 立足类型教育,面向人才培养全过程,聚焦劳动品质,提升劳动技能,突出劳动实践,建构具有职业院校特点的学生综合素质评价体系。

   将尊重劳动价值置于评价首位,突出过程、关注情感、重视能力、讲求实效,融劳动素养、职业精神、劳动热情、专业学习成绩、技术技能水平、顶岗实习质量、社会服务成效、创新创业能力和职业体验收获等为一体。 (作者:周俊,系江苏旅游职业学院教授,全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会副主任委员,江苏省职业技术教育学会副秘书长、研究员)。

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